美麗花園里的現(xiàn)代化學(xué)校 參觀花園外國語學(xué)校有感

美麗花園里的現(xiàn)代化學(xué)校

參觀花園外國語學(xué)校有感

花園村雖然是在東陽市內(nèi)，然而離城北山腳有些遠(yuǎn)，心目中還是有些陌生、有些莫測、有些神奇，自然也有些向往。

編纂二輪市志教育一塊，細(xì)考到花園村的學(xué)校，看現(xiàn)有材料比較簡略。為此，與花園外國語學(xué)校黨委書記、校長韋紅斌通了電話。議題之余，他熱情邀請我到學(xué)?？纯?。既去，也想順便了解下花園高級(jí)中學(xué)，于是約了編輯部同事和關(guān)注教育藝術(shù)愛好者相伴同往。

（一）

來到花園外國語學(xué)校東門，一下車，站在這敞開式的大門外，就被眼前的氣勢所折服——六根似天安門廣場華表軒昂的大柱，一時(shí)不知含義為何。但當(dāng)我走近去看兩人合圍的柱面，發(fā)現(xiàn)上面的圖案，并非落俗于傳統(tǒng)的龍鳳云霞，而是繽紛花朵蓓蕾的連綴環(huán)繞升騰的浮雕造型。經(jīng)介紹得知，它是選用了地球五大洲的名花加上中華國花牡丹花，以此表達(dá)國際化追求和融合。不言而喻：融合了國際視野的祖國花朵，將來都是立地聳天的頂梁柱——辦學(xué)者濃縮的愿景寄托是根本性的。

走進(jìn)校園，極目所視，宏大開闊而井然有序。介紹、直觀、想象，鳥瞰校園，就是一展大鵬。入東門行康莊大道約兩百米，就來到“大鵬”軀體中樞。中樞的中樞就是學(xué)校的行政樓，它就居于整個(gè)校園的中心點(diǎn)。乘電梯上校長所在的樓層，進(jìn)校長室——難得一見的企業(yè)辦學(xué)氣派，數(shù)米長“老板桌”，紅木地板雕鏤椅，使人覺得營建者的氣量和遠(yuǎn)見，配套相適；再從會(huì)客室、茶座、廊道擺設(shè)，一個(gè)個(gè)次要細(xì)部品過去，其高檔、其得體合理性，使人無法看到一點(diǎn)虛表浮質(zhì)權(quán)宜之計(jì)的痕跡。

當(dāng)我們從“中樞”下來，站在樓側(cè)往北看，一連貫數(shù)幢聯(lián)成的主軸建筑，都以清爽白色為主基調(diào)，與兩翼的熱烈橘紅色相區(qū)別。色差鮮明，使人特感明快之余，而這白色，更給人一種高潔雅致的體驗(yàn)，意味深長。隔了一個(gè)空間的一幢，并非大廈。而當(dāng)我們靠近去，才知這是一個(gè)游泳館！學(xué)校辦公室主任任國英介紹說，這是一個(gè)50米8道的標(biāo)準(zhǔn)比賽游泳池！我非常激動(dòng)，想當(dāng)初，自己在一個(gè)學(xué)校當(dāng)事時(shí)，也多次向上級(jí)提出，就著橫錦水庫的渠道水建個(gè)游泳池，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)游泳出校門……二十年前的一個(gè)失落，居然在這里找到共同語言！謝謝“懂事”老總，考慮到健體教育的根本性元素，如果讓學(xué)生學(xué)會(huì)游泳出校門，并且以此為樣板，推而廣之，功德無量！

（二）

我們的參觀，是從“鵬”的左翼開始的。右翼設(shè)的是小學(xué)。經(jīng)了花圃園林，踏上將幢幢教學(xué)樓溝通的連廊大道，其寬敞明亮深遠(yuǎn)洞天，就是一個(gè)博大景觀，感覺特別好。這長廊既是人流的主道，也是文化的織錦，更是瀏覽的景觀。拍下一個(gè)特寫，小孩們的書法，給人王體、趙體、柳體等等許多品味遐想；而這些裝裱掛軸后面作背景的，也是小學(xué)生們的剪紙和工筆漫畫作品，足讓我們同行的書畫“習(xí)作者”頷首稱妙。

再從這主干道往兩邊走，是教學(xué)樓走廊。教室與教室之間空間敞暢，曲折有致，隔音性能好，小學(xué)生們正在上課，感覺十分安靜。一樓有個(gè)教室門開著，遠(yuǎn)幾步往門里看，是在上音樂。低年級(jí)學(xué)生正人手一根簧笛，成行坐于五線譜式的臺(tái)階上，在老師引領(lǐng)下共同“濫竽”啟蒙的樂章。聽任主任如數(shù)家珍般介紹，覺得在這里的孩子真幸福，只要肯學(xué)，學(xué)校什么條件都有，文文武武，什么興趣都可得到滿足。

看學(xué)校的現(xiàn)代化，不僅要看具體部位，且要看部位要害的細(xì)節(jié)。參觀過程，我們有意識(shí)覬覦了小學(xué)生的寢室衛(wèi)生間。令人悅服——這是小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的四人“標(biāo)準(zhǔn)間”：地板、床架一律木頭，既顯本色又感安全，從安全健康角度，可體會(huì)出考究用意；臺(tái)階作抽屜，巧妙構(gòu)思填補(bǔ)了單調(diào)，增添了實(shí)用；盥盤排四個(gè)，洗漱滌刷人人可從容；床的設(shè)計(jì)超脫了低年級(jí)的平鋪而更上一層，可體會(huì)到對(duì)高年級(jí)生活自理的更進(jìn)一步要求；衛(wèi)生間不用蹲坑而采用抽水馬桶，自然提出了個(gè)人對(duì)于公共衛(wèi)生維護(hù)的更高要求；“客廳”里有花瓣桌子，“小蜜蜂”們盡可在交流中采蜜吧；還有書架、衣柜、窗盆花，閱讀、整理、維護(hù)……生活的習(xí)慣就在這里成為套路。

走出左翼小學(xué)部的大連貫教學(xué)樓，來到西側(cè)，向西看，就是大操場。其高規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)化程度，令人驚嘆。跑道的紅色，足球場的深淺綠色，那種富于活力的氣勢，完全可與電視上所見國際一流的標(biāo)準(zhǔn)相媲美。對(duì)體育的重視，就是對(duì)個(gè)人健體和集體精神的重視。這考究的鋪陳，絢爛淡雅的色彩，就是對(duì)少兒青春們健體欲望的吸引，就是對(duì)茁壯幼苗奮勇向上精神的鼓動(dòng)！有幸得了這張沖線圖，可以想象到小老虎們在這里的拼搏。

（三）

沒去看運(yùn)動(dòng)場主席臺(tái)觀禮臺(tái)的具體架構(gòu)，我們就受優(yōu)待開鎖過柵欄享受“走后門”待遇來到幼兒園。幼兒園所處位置，是在大鵬的尾部。而它本身的尾部，只與中樞體中儲(chǔ)存大鵬文化最核心的濃縮點(diǎn)——端莊筆挺的圖書館，只隔一個(gè)大空間。幼兒園寬敞的園區(qū)作為一個(gè)點(diǎn)，越過三大建筑（圖書館、游泳館、體育館）構(gòu)成的“軀體”，經(jīng)脖頸兒大道至“南門之首”的拋物線，呼應(yīng)最為直接。它朝北方向出面，是另一個(gè)方向的“頭”。在園區(qū)的功能處理上，卻是朝陽采光，特別是室外空間，全是沐浴于陽光之中。

室外安排活動(dòng)的可行性內(nèi)容豐富。專供幼兒們活動(dòng)的獨(dú)立操場，里面安排了球類、田徑及各種運(yùn)動(dòng)器械器具；邊上有剛要出?；騽偛窗抖伎衫斫獾暮１I船，船上有上下層結(jié)構(gòu)模型，滑梯上下，迷藏有通，幼童們在船上體驗(yàn)到出海的一些感覺?？梢韵胂?，幼童們的活動(dòng)課間一旦在這里沸騰，各盡所能，各顯其藝，真會(huì)似馬戲團(tuán)匯演那樣爭奇斗勇、精彩紛呈。

進(jìn)入幼兒園內(nèi)部，讓我體會(huì)最深刻的主要有兩點(diǎn)，一是什么叫“現(xiàn)代化”，二是什么叫“從娃娃抓起”。

當(dāng)我們步入園室內(nèi)的公共空間，是一道彎連著一道彎，本是教室與教室之間的聯(lián)廊，卻全無走廊概念，它是一個(gè)接一個(gè)開闊的童話世界。“世界”都有個(gè)中心區(qū)域，外圍是三百六十度的空間。在這空間里，花卉盆景，樹木標(biāo)本，智慧玩具，球池滑泳，壁畫故事，應(yīng)有盡有……難怪我們同行、有在美國常到各州參賽的優(yōu)秀外甥的大哥感嘆地說，走過美國好幾個(gè)頂級(jí)的幼兒園，也沒這么高級(jí)。而我竊想，這輩子如能讓自己小孫女也上這樣的幼兒園，哪怕是享受一周半個(gè)月，聰明伶俐的小孫女該會(huì)是多么高興?。?/span>

從樓梯的特殊紗網(wǎng)防滑，到八座園桌餐廳的寬敞明亮通透，再來看孩兒們的教室。其氣象，確確實(shí)實(shí)體現(xiàn)了從娃娃抓起的啟蒙教育功能。走進(jìn)一個(gè)教室，墻壁上方木頭片子架是掛著傳統(tǒng)木工用的各類鋸子、大小錘子、不同角尺、長短刨子，還有錐子、鑿子、墨斗。這使我想起，東陽是百工之鄉(xiāng)，而泥水木匠是主體。而今，我們東陽人五十歲以下再做這類工匠的人已差不多很少了，連木雕這樣的著名工藝，做徒弟的基本都是外地人了。顯然，東陽百工的非物質(zhì)傳承，存在著斷層的危機(jī)。而花園外國語幼兒園，似乎看到了這種危機(jī)，別出心裁地在墻上掛起乍看與童心大相徑庭粗笨拉茬的淘汰工具，細(xì)細(xì)品味，特具深意：它要告訴孩子們，這不僅是工匠工具的原理出發(fā)點(diǎn)，而且是勞作工匠精神的出發(fā)點(diǎn)，只有明白了出發(fā)點(diǎn)，才能激起入門創(chuàng)造興趣和對(duì)非物質(zhì)遺存的自覺追求。

然后，我們進(jìn)入一個(gè)老師正在教學(xué)的教室，幼兒們有的坐，有的站；有的在走動(dòng)，有的在觀看；有的手里正在剪紙，有的正在看圖畫書，有的在魔玩其它有興趣的東西，甚至有的眼觀六路心不在焉，沒有通常排排坐的格局概念。老師也沒有整體性正規(guī)說教，她在這寬敞空間的孩子之間走動(dòng)，看看孩子們需要些什么幫助，需要點(diǎn)什么校正，讓孩子們學(xué)會(huì)玩，學(xué)會(huì)動(dòng)手動(dòng)口動(dòng)腦。覺得這種狀態(tài)符合幼兒教育的使命原理，它不同于許多幼兒媽媽迫不及待地讓孩子背三字經(jīng)唐詩宋詞元曲，殊不知對(duì)于幼兒，特別是小班幼兒，最重要的任務(wù)是學(xué)會(huì)使用自己本身的生理工具，而不是過早地接受知識(shí)?；▓@外國語幼兒園學(xué)前教學(xué)的這種狀態(tài)，使我體會(huì)到了與國際接軌的意味。

接著我們來到一個(gè)顯而易見具有“國際化”主導(dǎo)元素的教學(xué)班——一位黑人年輕女教師，正在點(diǎn)撥大班孩子們學(xué)拍球。拍的是標(biāo)準(zhǔn)籃球，而且兩手同時(shí)要拍兩只球。孩子們興致勃勃，見有客人來，頗想露一手。我們不讓失望認(rèn)真看：有的已經(jīng)手藝不錯(cuò)，兩手同時(shí)拍或兩手高低拍都能持續(xù)好一會(huì)兒。這從娃娃抓起的硬功夫，讓我們每位參觀者感嘆。我國的大球落后，花園外國語學(xué)校從幼兒園開始抓大球，方向無疑是正確而更值得贊賞的。  

小學(xué)幼兒園要參觀的內(nèi)容很多，因?yàn)榉秶?，一晃半天過去。很想去觀光的體育館都沒去——任主任還特意介紹過，里面有22個(gè)場館，籃球場有二個(gè)、排球場有8個(gè)，看臺(tái)近千座，加臨時(shí)凳，最多可容納3800人，木地板全用加拿大進(jìn)口的橡木……

（四）

隨后，我們來到中學(xué)部，其實(shí)，我們看了為師生激勵(lì)的專欄和學(xué)生的黑板報(bào)也就獲得了許多他們努力的信息；出于“惻隱”，實(shí)在不忍心再去干擾他們。作為當(dāng)過教育生產(chǎn)隊(duì)長的我深深理解，民辦學(xué)校的中學(xué)，特別是高中，在升學(xué)率激烈競爭不排名其實(shí)排名更兇的現(xiàn)實(shí)面前，與公辦、特別與“國有民營”相比，可能永遠(yuǎn)處于劣勢。因?yàn)樗麄兇蠖鄬W(xué)生是經(jīng)過道道篩下來才輪到接收的，他們辛苦啊！然而，當(dāng)我們來到花園外國語學(xué)校的南門，當(dāng)我們通過它去體會(huì)辦學(xué)的主旨，就對(duì)它充滿了信心和期望，順著辦學(xué)者的思路走下去，至少對(duì)于社會(huì)，是無往而不勝的。

南大門，即鵬的“頭部”前哨，是正門，中國式。建筑頂部，翅展角翹；檐內(nèi)凹凸，榫構(gòu)挈連；外表裝潢，古典香色；玄妙彩繪，細(xì)膩入微；類似古典北大門。其莊嚴(yán)華麗，令人肅然。與東門一色頂天，形成鮮明區(qū)別。竊思其意，表達(dá)的主題是傳承中華民族的傳統(tǒng)文化吧——它是殿堂，文化釀造，可無窮追求；它是門道，一旦跨入，將可自由發(fā)揮，淋漓盡致……門之背，與行政大樓約兩百米遙遙相對(duì)，足有四十米寬的大道相連。大道居中三根旗桿高聳入云，國旗居中的三旗高高飄揚(yáng)。旗幟下面，紅色花崗巖鋪面臥碑，上由名人書寫四個(gè)行草銘金大字：“匠心用實(shí)”。

早上從東門進(jìn)核心區(qū)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)見這四個(gè)字，還有點(diǎn)似懂非懂；待我們參觀了鵬的“左翅”和“尾翎”，再回到這碑的跟前，內(nèi)心豁然開朗：辦學(xué)的主旨、核心價(jià)值觀及其一切成果歸宿，都凝聚于此四字中。這辦學(xué)的匠心之“實(shí)”，不僅是巨額投資之實(shí)，也是對(duì)完美極致的追求之實(shí)，更是超越平凡敢為人先的大智大勇之實(shí)！341畝土地，15萬平方米的建筑面積，這在東陽市內(nèi)，還沒有一所中小學(xué)學(xué)?？梢韵噫敲?。如此氣魄，如此精致，如此前位。成就它，必有一種初心在萌發(fā)，必有一種精神在鼓動(dòng)！

說到教育創(chuàng)新這個(gè)事，流行的新名詞紛至沓來，目不暇接，其高大上、鮮奇?zhèn)ィ屓税偎疾坏闷浣?，但就是少?/span>“匠心用實(shí)”！想到如何用實(shí)，使我不禁想到剛進(jìn)入南馬短暫停留、同屬花園教育集團(tuán)的花園高級(jí)中學(xué)。我們沒細(xì)參觀，但是我聽老相識(shí)在寒暄嘮嗑中向我透漏的信息，就讓我感到，這所學(xué)校是在辦真正普惠性的教育，真正對(duì)人負(fù)責(zé)的教育，真正破解社會(huì)某個(gè)方面難題的教育。我簡單在心里牢牢記下幾個(gè)要點(diǎn)：

——學(xué)校不用清潔工，開學(xué)前，校園由老師打掃，干干凈凈迎接學(xué)生；開學(xué)后，師生集體行動(dòng)，共同維護(hù)。

——接下，普通高中、技術(shù)學(xué)校同時(shí)辦，同一校園，兩個(gè)方向，交相映輝，互為補(bǔ)充，互為提升，更主要，是社會(huì)需求。

——技校這塊，凡初中畢業(yè)，即使中考沒考，沒成績，只要愿讀，照樣招進(jìn)。宗旨是“一個(gè)不放棄”，“不求人人成材，但求個(gè)個(gè)成人”！

……

這不是教育的本質(zhì)嗎？這不是社會(huì)呼喚教育的最高境界嗎？

當(dāng)我們乘車離開花園，回眸這半天的略見，覺得，花園教育，培養(yǎng)精英，提升社會(huì)，造就公民，都在前鋒。

出于對(duì)花園教育的感動(dòng)，寫下以上文字，非筆者一人之為，同行有吳壬林、張茂高、陳黨軍、杜曉波諸兄，是他們在參觀過程中嘆為觀止的細(xì)節(jié)，對(duì)種種出乎意料的評(píng)價(jià)，更有對(duì)隨處可見散發(fā)出精神的嘆服，更有他們提供隨拍的照片，他們的給力促我有思，在此，感謝他們。當(dāng)然，更感謝的是熱情接待我們的校長主任們，還有造就了美麗花園教育的園丁們！